Temarios PAES Competencia Lectora

 

Temario PAES Competencia Lectora 2023

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¿De qué se trata la PAES Competencia Lectora?

 

Es un instrumento de evaluación que mide las habilidades de lectura involucradas en la comprensión de un determinado texto. Para ello, la Prueba considera una selección de Objetivos de Aprendizaje (OA), los textos que son pertinentes para una evaluación de esta naturaleza y el formato que la determina. 

Los textos presentes en la Prueba son diversos, es decir, corresponden a lecturas literarias o no literarias, con distintas temáticas, épocas de producción, autorías y formatos (continuos o discontinuos). Son textos auténticos, aunque en algunas oportunidades se corrige la redacción y ortografía, se elimina algún fragmento y se omite o reemplaza alguna expresión para facilitar la lectura. Por otra parte, se espera que los textos puedan ofrecer múltiples oportunidades de aplicar las habilidades de lectura para comprenderlos, aunque, según las características de estos, no necesariamente todas se presentan en la misma proporción.

 

La Prueba consta de 65 preguntas de selección múltiple con respuesta única de 4 opciones. De estas preguntas, 60 son consideradas para el cálculo del puntaje de selección a las universidades.

Por otra parte, está diseñada para ser respondida en 2 horas y 30 minutos. 

Habilidades y tareas evaluadas en la prueba de Competencia Lectora

 

 

Localizar:

Esta habilidad consiste en identificar, reconocer y extraer datos textuales presentes en la lectura. Implica que quien lee realice como tarea lectora la discriminación e identificación de información explícita en el texto, la que puede presentarse de manera literal o a través de mecanismos de correferencia como los sinónimos y la paráfrasis. Por lo tanto, la identificación de la información se logra al rastrear la coincidencia literal o casi literal de elementos presentes en la pregunta y en el texto.

 

 

Tareas lectoras:

 

• Extraer información explícita del texto.
• Identificar información explícita formulada a través de sinónimos y de paráfrasis.

 

Interpretar:

Esta habilidad consiste en establecer significados a partir de la(s) relación(es) entre las diferentes partes del texto. Implica que quien lee relacione los componentes que pueden estar ubicados en la misma sección o en diferentes párrafos. Por lo tanto, la interpretación se logra al reconocer la función de un elemento textual a partir de los datos y pistas que entrega la lectura; al determinar el significado de expresiones utilizadas en el texto por medio de la comprensión del uso del lenguaje connotativo o de frases hechas; al determinar la idea principal de un texto a partir de la discriminación entre la información fundamental y la accesoria; al establecer conclusiones entre párrafos o en un texto completo mediante la integración del contenido de distintas partes del texto, entre otras.

 

 

Tareas lectoras:

 

• Establecer la relación (problema/solución, categoría/ejemplo, causa/consecuencia, etc.) entre distintas partes o entre distintas informaciones de un texto.
• Elaborar inferencias sobre el significado local y global del texto a partir de marcas textuales.
• Determinar el significado de una parte, párrafo, sección o de la globalidad del texto.
• Sintetizar las ideas centrales de una sección o del texto.
• Identificar la jerarquía de las ideas de una parte del texto.
• Reconocer la función de un elemento textual (ejemplos, citas, figuras retóricas, etc.).

 

Evaluar:

Esta habilidad consiste en reflexionar y juzgar o valorar el texto a partir del análisis de su forma o de su contenido, estableciendo relaciones entre el texto, su contexto y la posición que adopta el emisor o emisora frente a este. Implica que quien lee valore la relevancia, credibilidad y calidad de la información, basándose en el texto mismo, contrastando los datos del texto con información procedente de otros textos, o considerando nuevas situaciones donde se puede aplicar la información. Por lo tanto, la evaluación supone la valoración del registro, de la estructura, de la pertinencia o de la calidad; ya sea respecto al uso del lenguaje, de los recursos o de los datos presentados.

 

 

Tareas lectoras:

 

• Determinar la intención comunicativa del emisor(a) o narrador(a) en función del destinatario.
• Juzgar la información presente en el texto (como la calidad, pertinencia, suficiencia o consistencia).
• Juzgar la forma en relación con la información del texto (como el registro, estructura, propósito, pertinencia o calidad).
• Calificar la posición, actitud o tono del emisor(a) o narrador(a) respecto de un elemento, idea o del texto completo.
• Valorar la pertinencia de los recursos lingüísticos y no lingüísticos (imagen, color, tipografía, disposición gráfica).
• Valorar la información textual en relación con nuevos contextos.

Fuente: DEMRE

Habilidades y conocimientos asociados a los textos de la prueba

Para medir la competencia lectora de los y las postulantes, las preguntas referidas a cada uno de los textos vinculan las habilidades de Localizar, Interpretar y Evaluar con los conocimientos de la asignatura de Lengua y Literatura. Cabe destacar que los conocimientos derivados de los OA corresponden a una selección del currículum que responde al objetivo y a las características de la Prueba.

A continuación, se presentan las habilidades y conocimientos que se evaluarán en esta prueba a partir de lecturas de textos literarios (narraciones) y de textos no literarios.

 

Textos literarios:

 

• Los y las postulantes demuestran su competencia lectora en textos literarios al responder preguntas de localizar, interpretar o evaluar:
• La información relevante para el sentido de la obra.
• El tratamiento del o los temas de la obra.
• La evolución, acciones, características, motivaciones, convicciones y dilemas de los personajes, y las relaciones que establecen entre ellos.
• Las características de personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.).
• El conflicto o problema humano que se expresa a través de la obra.
• Las creencias y prejuicios presentes en el relato y el modo en que se presentan.

Los y las postulantes demuestran su competencia lectora en textos literarios al responder preguntas de interpretar o evaluar:

• La relación de un fragmento de la obra con el total.
• El efecto producido por recursos literarios para el sentido del texto.
• Los símbolos y tópicos literarios.
• Los estereotipos presentes en el relato y el modo en que se presentan.
• La influencia de la visión del narrador en el relato

Los y las postulantes demuestran su competencia lectora en textos literarios al responder preguntas de evaluar:

• El tratamiento del o los temas de la obra y la perspectiva adoptada sobre estos.

 

Textos no literarios:

 

Los y las postulantes demuestran su competencia lectora en textos no literarios al responder preguntas de localizar, interpretar o evaluar:

• La información relevante para el sentido del texto.
• La manera en que se abordan los temas.
• Las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar una afirmación en el texto.
• La tesis del texto.
• Los argumentos que sostienen la tesis del texto.
• Los propósitos e intenciones explícitos del texto.
• El propósito de los recursos lingüísticos (uso de imperativo, de figuras literarias, de expresiones populares, de palabras en otros idiomas, de modalizaciones, etc.) para el sentido del texto.
• El propósito de los recursos no lingüísticos (diseño, imágenes, disposición gráfica, etc.) para el sentido del texto.
• La presentación de ideologías, creencias y puntos de vista.

Los y las postulantes demuestran su competencia lectora en textos no literarios al responder preguntas de interpretar o evaluar:

• La manera en que el autor organiza la información del texto.
• Las relaciones establecidas entre las ideas para construir razonamientos.
• La veracidad de la información.
• Los propósitos e intenciones implícitas del texto.
• Las relaciones y los efectos de los recursos lingüísticos (uso de imperativo, de figuras literarias, de expresiones populares, de palabras en otros idiomas, de modalizaciones, etc.) para el sentido del texto.
• Las relaciones y efectos de los recursos no lingüísticos (diseño, imágenes, disposición gráfica, etc.) para el sentido del texto.
• Las estrategias utilizadas para persuadir o convencer al lector.
• Las fallas evidentes en la argumentación, por ejemplo, exageración, estereotipos, generalizaciones, descalificaciones personales, entre otras.

Los y las postulantes demuestran su competencia lectora en textos no literarios al responder preguntas de evaluar:

• La perspectiva adoptada sobre el tema del texto.
• Los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.
• La suficiencia, validez y confiabilidad de la información.

Recuerda que la prueba PAES se rendirá a final de año, allí deberás inscribir las pruebas obligatorias y al menos una electiva entre Ciencias e Historia y en el caso de ser requerido por tu carrera y universidad de preferencia, también deberás inscribir la electiva Competencia Matemática M2. En Puntaje Nacional estaremos informando todas las fechas importantes relativas a la prueba y acompañándote en el proceso.